信息技术促进教学变革
㈠ 信息技术对教育变革的影响体现在哪些方面
信息技术对教育变革的影响体现在以下几个方面：
1、信息技术转变了教育改革环境
信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，实现了真正的资源共享，转变了传统的教育教学环境。
2、信息技术转变了教师的教学观
自从信息技术在学校得到广泛应用后，教师由原来的一支粉笔、一本教科书，即传统的说教模式，转变为了多媒体教学，教学方法、教学手段也得到大幅度的改善。信息资源的整合与共享，有力的缩短了教师的备课时间，使教师有更多的时间研究学生、研究教材，从而全身心的投入到教育改革中去。
3、信息技术转变了学生的学习观
信息技术的普及转变了学生的学习观。学生由原来的听即被动地位，转变成课堂主体地位，课中学生进行小组合作学习。学生的知识来源由原来的单一书本，扩展到了网络资源。学生可以自主学习，自行上网查找学习资料，煅炼出了自主学习的能力。
4、信息技术转变了传统的人才观
传统的观点把知识拥有量的多少、运用知识能力的强弱作为人才的标志。信息技术的应用，使人才观由知识型人才观转变为素质型人才观。所谓素质型人才观，除了应该包含传统的德智体的内容以外，还要特别突出信息能力和创新能力，以及相关的协作精神、适应能力。信息能力和网络能力体现了信息时代的人才的特点。
(1)信息技术促进教学变革扩展阅读
信息技术教育目标体系应满足五个基本要求：
（1）时代性（先进性），要紧扣飞速发展的信息时代脉搏，满足信息社会对人才信息素质培养的基本需要。
（2）科学性，不同的教育对象、不同的年龄阶段有不同的知识起点、不同的接受能力。因此，教学目标要有针对性，注重因材施教。
（3）具体性，表述中尽量避免含混和不切实际的语词，应明确、详细，可以观察和测量。
（4）递进性（层次性），如，总目标、课程目标、章节（单元）目标、课时目标、知识点目标的关系，是一种学习内容方面的递进关系。
（5）系统性，应列出全部知识点的教学目标，不同层次不同难度的教学目标搭配合理，能起到相互促进、总体优化的作用。
参考资料：信息技术教育目标---网络
㈡ 如何利用信息技术促进教学方法的变革
1．创设情境，增强体验 多媒体作文教学的优势，就在于跨越时空，把生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音、完整的情节展现在学生面前，使学生如见其貌、如闻其声、如临其境，从而激发起作文思维表达的兴趣。如赵巍老师在指导学生《用心感受自然景观》时，运用多媒体自定义动画的放大功能，为学生展示了四朵喷薄怒放的菊花，同学们兴趣盎然，思维活跃；在这幽稚愉悦的氛围中．他们好奇地观察，热烈地讨论。在播放黄山瀑布时，学生马上被瀑布那磅礴的气势和震耳欲聋的轰鸣所吸引。言为心声，情动而辞发，有的说它九曲十八弯，像一曲跳动的音符；有的说它似冲锋陷阵的千军万马，气吞万里，势如破竹；有的则说那飞流直下溅起的水花似零琼碎玉，如天女散花。学生的思维被激活了．插上想像的翅膀尽情翱翔，恰当地运用多媒体刨设情境．诱导学生产生丰富的联想和想像．不仅有效地培养了学生的创新思维能力．而且也使学生的观察和写作能力得到切实提高。英语学习的最大难题就是没有浯言运用的环境；为了提高学生的口语交际能力．于洪波老师在讲授“Britain and lreland”一课时，依据教学内容在网上创设情境，让学生扮演不同的角色，深人到虚拟的网络世界当中，进行网上购物、应聘、导游，感受运用英语交际的乐趣；
2．注重运用，培养能力 数学教师刘红霞在讲授数列知识时，注重数学在实际生活中的运用，提高学生学习数学课的兴趣：她运用现代信息技术，结合医疗制度改革．引导学生计算出父母的医疗保险账户中第一年、第二年．第三年……的医疗保险金，然后由学生自己总结出数列公式。学生在信息技术环境下，数学学习变得轻松自由。这节课充分体现了“知识的形成过程”。于波老师在讲授〈EXCEL公式与函数的应用〉一节课时，把数学知识与信息技术整合，指导学生运用电子表格计算自己和本班同学标准分的教学内容，极大地激起了学生的兴趣，既圆满完成了信息技术课自身的教学任务，又扩充了学生的知识．提高了学生对数理统计知识的认识和进行统计计算的能力：
3．释疑解惑，指导学习 袁洪波老师在讲授《美国内战》一课时，建立了课节资源库，包括相关的文字资料、图片音像、文学作品及习题，此外．还有历史论坛、纵论横谈、说古论今聊天室等栏目。本节课的资源相当丰富，仅相关图片音像材料就包括了大量的图片、领土扩张的动画及，《一个国家的诞生》、《乱世佳人》、《汤姆叔叔的小屋等影像》。课不用教师去讲，学生在阅读教材及网上知识的基础上，自己总结知识结构，对人物及历史事件进行评价，对奉节课作出小结。老师则主要负责设计教学和组织教学．对学生的问题进行个别指导．检查学生对以往知识的掌握及对本节课重点、难点的理解和掌握程度。学生在教师的指导下，学习步步深入，就“如何看待西进运动?”展开广泛而热烈的讨论。在这节课上，共有23名学生发言．学生在老师指导下解决了8个疑难问题，并在网上相互学习借鉴，
4．精心设计．引导深入 刘洪梅老师在(保护大气环境)一躁的教学中，根据教材内容设计了三个专题：“温室效应”、酸雨”、“臭氧层空间”，指导学生利用网络自主选择学习。每个专题设计了相应的“专题探索”栏目，为学生提供了大量可供参考的资料，包括文字、图片、录像等，如在“臭氧空间层“这一专题中，提供了“臭氧层的杀手”、“破坏臭氧层的物质”、“蒙特利尔协议”、“南极臭氧层空间”等材料，从多角度提供素材供学生学习：在学生专题学习的过程中，教师设计了相应的问题，如“温室效应”这一专题就设计了“地球为什么发烧了”、“地球发烧的症状”、“如何为地球降温”等问题。学生始终带着问题学习，在老师的指导下．步步深入，增强了学习活动的目的性和针对性，提高了学习效果。利用“在线测试”检测学生的学习情况．由电脑批阅并给出提示．如作的不对可重新学习，再次检测：刘洪梅老师在教学中还设计了“论坛天地”，学生可以自由发表看法，也可以浏览其他同学的观点；同时还为能力较强的同学提供了拓展思维空间的“信息库”；“课后学习”中设计了一项对哈市大气环境调查的实践活动．从而使学生能够把理论应用到实践中去．把课堂学习延伸到社会，实现学习的连续性。
㈢ 现代信息技术给教育与学习带来哪些变革
信息技术的出现，极大地提高了信息传递的质量和速度，使信息的处理功能远远超越了人类自身的能力，达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，开创了一个全新的信息时代。信息时代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，从而极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力；而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内，引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。而在学习领域内，信息技术也起到了极大地变革作用。
我是从教育和学习这两个方面来看现代信息技术给我们带来的变革的影响的。
一、从教育方面来看
第一，现代信息技术引起教育观念的变革，现代信息技术从各个方面冲击着传统的教育模式，首先引起教育观念的革命。其中，又包括以下三种变革：
①教学观念的变革，在传统教学中，教师是教学主体，而学生则是学习主体。知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。现代信息技术在教育中的广泛应用，首先就是教育不再局限于校内，而是以信息为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，转变为终身教育；教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面和音响效果，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。
②课程观念的变革，随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富和生动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。
③教育评价观念和人才观念的变革，信息化教育模式则由应试型向素质型转变，教育目标的价值取向也不再单是高分数，而是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代化的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、毅力与创建性的综合体，他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论功底，还须具备应对高科技的高能力、高综合素质、不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。
第二，教材变革
与观念变革同步的是教育过程各环节的变革。信息技术革命使传统的以纸版等印刷品为主的教材向多样化的信息载体过渡。现代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材为主，CD-ROM教材包括机课件、专业数据库和信息检索系统等，可依靠计算机巨大的存储容量，开发功能强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟真实过程，使静态信息转化为动态信息，抽象概念形象化。Web教材则可利用Web传播媒体，以最快速度推出新的教材或对现有的教材不断翻新充实。目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不但包括文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，使书本知识变得鲜活起来。
第三，教学环境的变革
现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化、新颖活泼迈进。多功能教室配置有电化教学设备和多媒体计算机设备，即信息的接收和输入、输出装置，可连接学校有线电视系统和各种国际因特网、学校校园网以及大屏幕和音像系统，面向教学把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示。从而突破了有限的课堂教学时间和资料限制，向学生展示最大信息量。除了课堂教学环境外，还包括实验教学环境的变革。虚拟实验室的出现，为基础教学创造了仿真和模拟的教学环境，给实验教学环境带来了革命性的变化。现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉的时空盲点和生理极限所带来的实验困难，使现实中或短期内无法观察到的实验过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验的进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多实践机会。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于促进教师开展创新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息，提高学习效率。
第四，教育方式变革
现代信息技术使之得以创新和，在传统的面对面的教学基础上，在象原先那样采用的文字教案的同时，教师开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息制成CAI课件，学生也可自主制作CAI。现代信息技术还使得另一种教育方式——网上远程教育，越来越成为当今化时代不可缺少的教育方式。1999年，经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。还明确规定，实施现代远程教育工程，有效地发挥现有教育资源的优势，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。并首次在浙江大学建立远程教育中心，通过网络进行教学。网上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息，进行学习，极大地提高了人们学习的自主性；同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源，扩大了共享面。
二、从学习方面来看
随着现代信息技术的快速发展，我们的学习方式和方法也在悄然改变，特别是以微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术为核心的信息技术，它们为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑，同时也为终生学习的实现提供了良好的平台。
第一，实现终生学习的条件
①软件环境
主要是指要进行终生学习的社会的、人们的思想等的变革和程度。主要包含：A学习观念和学习内容；B从传统的封闭的学校教育走向全方位的开放。
②硬件环境
终生教育的兴起和发展，它完全依赖于社会的发展和科学技术的进步。微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术为核心的信息技术，它的不断发展和应用于教育实践，给超越时空的远程教育以发展和壮大的空间。现代远程教育正迅速地改变着传统的教育形态，促进教育整体的改革。同时，现代远程教育为学习者终生学习开辟了通途，为终生学习提供了必不可少的硬件条件。
第二，现代远程教育及其在终生学习中的作用
①远程教育的特征
A远程教育以学习者为主体
B多媒体远程学习材料的设计是更为个性化的设计
C远程教育更为注重对学习者的学习支助
②现代远程教育在终生学习中的作用
A现代远程教育是每个人终生学习的最佳选择
B远程教育促进了终生学习体系的构建
C远程教育推进了学习的个别化和个性化
D现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享。