A. 现代信息技术怎样运用到幼儿教育教学中

一、现代教育技术在教学活动中的作用 运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合 化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达 到教学目的。具体作用体现在以下几个方面： 1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣 在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻 松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的 语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系 列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对 话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的 整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故 事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动 态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得 了，而教育目的却轻而易举地达到了。 2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质 科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授 科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往 往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手 段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技 教育更需要运用现代教育技术。 3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展 让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的 画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性 格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无 形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外 活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼 轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天 长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的 音乐活动。 二、现代教育技术在游戏活动中的作用 游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组 成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿 的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过 程中，做到融会贯通，创新深化。 1．营造游戏氛围 在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现 在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感 受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过 程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐 的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶 飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。 在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势， 帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗 牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地 将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图， 一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体 现了现代教育技术化的特殊效能。 2．积累游戏经验 我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿 去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有 条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有 了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来， 减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家 的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在 家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游 戏变得有声有色。 在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观 点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料， 提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好 朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了 有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后， 这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂 得这个道理了，上车要买票。” 三、现代教育技术在日常生活中的作用 1．拓宽幼儿视野 在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们 自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩 子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备 则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨 游知识的海洋。 2．便于家庭与幼儿园之间的交流 我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼 儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查 询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或 对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系 统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的 及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。 3．有利于实施安全保护措施 安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长 的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安 全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走 失。

B. 幼儿园怎么科学的利用信息技术

现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。以个人电脑、网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。随着 cai （计算机辅助教学）在教育领域的广泛运用，也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。那末，信息技术在幼儿教育中具体有哪些优势作用呢？
一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。
孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用 cai 软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。
幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。
二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。
“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
如：在教学活动《中国民居》中，课伊始，我通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片房子的图案都不同，色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给幼儿以视觉、听觉以及美的享受，使活动进入轻松、愉悦的氛围。当这一组造型各异的建筑图片形象真实地展现在幼儿面前时，有的幼儿脸上露出了惊异的笑容，有的幼儿瞪大了眼睛，有的幼儿则对美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把幼儿带到了色彩构成绘制的情境之中,。这时老师利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让幼儿由粗浅的认识到多方位的审美之中，幼儿看了议论纷纷，兴趣盎然，活动气氛十分活跃，谁都感觉到了不同建筑的美丽和多姿。但幼儿毕竟认识面狭窄，对很多建筑不是很了解，这样创设情境，导入活动，幼儿就会“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情便由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新知识的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。
每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。 cai 软件让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。 cai 软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深

C. 信息技术在幼儿园教学中的应用在教学中应注意些什么

二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，教育部向全国教育界提出了教育信息化促进教育现代化发展的历史使命。学前教育已进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分，通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有了一些初步的体会。 一、信息技术与幼儿园教师 网络信息技术的飞速发展，引起了教学理论与实践的深刻变革，从而给教师的教育观念，教育地位、教学方式方法带来越来越深刻的影响。随着信息技术的日益普及，信息技术在现代教育中必将发挥着越来越重要的作用。 对于现代信息技术，关键是在于教师的应用，只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求我们教师把现代信息技术看作是现代教育一种手段、工具、更要掌握其中的科学理论与方法。因此，幼儿教师既要做一个现代信息技术的学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。 1、教师要掌握现代教育理论，促进教育观念的改变。教育技术拓发展要求教师改变传统为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现幼儿主体地位的教学结构。实现这样的教学结构改革，就是要彻底改变教学系统中四个要素的地位，作用和它们之间的关系，而其核心则是要改变教师与幼儿的地位，作用和师生之间的关系。使教师由活动的主宰，改变为活动教学的组织者，指导者，幼儿学习的帮助者，促进者，幼儿则由外部刺激的被动接受器，改变为信息加工的主体和知识的主动建构者。 2、教师要掌握现代信息技术，内容十分丰富，范围非常宽广，牵涉到许多科学理论问题和实际操作问题，作为教师必须了解现代信息技术，努力学习现代化科学知识，发扬探索和创新精神，积极参加计算机培训，掌握常用的教学软件的使用，不断提高专业基本功和教学能力，科研能力，指导能力及组织能力。 （三）现代信息技术和科学启蒙活动整合，教师应该注意的方面。 实践证明现代信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动，形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。但在运用信息技术辅助教学也要注意以下几点： 1、信息技术辅助教学是一种教学手段，运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还清楚到底学的是什么！ 2、应用多媒体辅助教学，教师不能忽略自己的主导地位，幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与有的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。 3、根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，不管是“健康教育”“科学教育”“社会教育”“语言教育”还是“艺术教育”，都应以游戏和活动为主要教育方式。因此，信息技术的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动，并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习。就此而言，我认为，信息技术整合于幼儿园科学启蒙活动中，应努力使信息技术成为儿童生活，游戏，活动（和学习）中的“玩具”，让幼儿在课余时间中尽情玩乐，在玩乐中探索。 4、应用现代信息技术，不能完全代替科学实验活动。一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验中经受的思维、操作，分析和观察能力的锻炼。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到的活动的目的，不算课件设计得多好，这样做就完全失去了实验“过程”的意义。因此，我认为能够让幼儿观察，体验，尝试的小实验，不适宜选用课件来替代。 一、 信息技术与幼儿 1、利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知 发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了《植物王国》，《科学大探索》，中班创设了《海洋世界》等，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学布置各个室内的“小布景”。为幼儿营造浓厚的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，使其微型化，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。 另外我从网上收集各种信息资料，图片，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如我设计了“小小气象站”，“游银河系”，“保护海洋”等活动让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系，活动区角中我们提供了“果汁的制作”，“有趣的磁铁”，“会吸水的纸”，“海洋食物链”等操作材料和观察内容，并引导孩子可以回家和家人一起在网上收集资料。为此我将活动室除了墙饰外还分了教师资源和幼儿资源，供教师和幼儿进行网络知识共享，为以后的活动开展提供了丰富的素材，由此充分调动幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。 2、巧设情景，导入活动，激发幼儿的求知欲望 对幼儿而言，兴趣是最好的老师，在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。如在《祖国是个大花园》这个活动的引入，我先让幼儿观看科学启蒙VCD，让幼儿了解祖国是个大花园，有着繁多的花草树木，了解主要大城市的花，从而深信刻认识到“爱环境，爱家园”的重要性。又如在《春夏秋冬》活动中，结合计算机IBM“小小探索者”软件中的《橡树池塘》游戏，在准备开展活动前一星期，让幼儿按组或结伴地轮流在电脑王国里自由探索：春夏秋冬分别的气候、有些什么动物、植物有什么变化等。通过科学启蒙VCD和计算机IBM“小小探索者”软件游戏，一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的自主探索能力，另一方面也可以利用这些生动有趣的游戏，学会使用计算机，更要学会与他人合作，共同活动，分享成功与快乐。 3、 化静为动，突破科学启蒙教材的重点难点 科学活动大多数内容比较抽象，现有的《科学启蒙》声像教材是根据《小学自然常识》教材摄制，而现行的小学科学教材中，很大的不足就是经常出现一些离现实、离这个时代较远的信息，孩子对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来，然而利用多媒体课件就可以很好地突破科学教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。如：在〈海