❶ 如何打造信息技术和谐高效课堂

在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量、提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计；提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。
信息技术是重视实践的学科，信息技术的教学离不开计算机，也离不开计算机房，我们如何利用有限的资源去把机房打造成一个智慧教室呢？
一、ITtools3辅助课堂教学，利用软件与学生实现无缝对接
1.备课时可以为每一节课定制功能，课程可以灵活共享。ITtools3提供了30多个独立的功能页面，可以灵活地支持各种类型的教学活动。
2.课堂中精确把握教学进度，实现师生结对互助。通过查看学情监控我们发现，有一部分学生远远走在前列，他们能很快掌握并完成教师布置的教学任务。平台还提供了强大的互助系统，采用了AJAX技术，动态显示需要帮助的学生信息。例如：当学生在学习过程中遇到了困难，可以点击按钮“申请帮助”，在15秒内，同班的所有同学页面上将显示该条“帮助信息”。教师也可以根据“帮助信息”及时帮助遇到困难的学生，有余力的学生也可以主动地去帮助他们。
3.管理学生作品时可以实时地对学生的作品进行多元化评价。ITtools3提供了学生作品的分类上传管理功能，教师可以根据作品的性质和教学的需求开启适当的评价方式。学生在提交作品后，在学生互评界面中进行浏览、互评，通过浏览和评价，比较自己的不足，从而及时纠正自己的错误。
4.测验时可以自由组卷、快速评分，实时生成统计报表。ITtools3提供了灵活高效的测验编辑功能，题型上支持判断、单选、多选和填空题，并通WebEdit实现了图文混排的出题方式。
5.学习记录为复习提供了有力的数据支持。ITtools3将教师和学生的活动进行完整的记录，并提供了强大的查询和展示功能，学生通过平台就可以对自己以前所有的课堂学习纪录进行回顾，及时发现自己的不足之处，及时巩固自己学过的知识。
二、借力微视频促进信息技术教学模式的改进
1.构建知识点资源库。利用微视频“短、快、精”的特点，可将每课的知识点录制成微视频，每个微视频大约1分钟左右。将所有录制的微视频按课时制作成网页，没有条件的学校可以将这些微视频通过多媒体网络教室软件（如ITtools3、红蜘蛛、凌波）发送至学生机固定文件夹，以便学生学习使用。
2.改变学生学习方式。（1）信息技术教学一般使用任务驱动法，具体为老师讲完一个实例让学生根据老师讲的内容一步一步完成这个任务。这种教学方式极其限制学生的创造性，也不利于学生独立、探究地获取知识。教师可开门见山式地将本节课要学的知识点告诉学生，让学生自己去课本中寻找解决问题的方式，遇到问题查看微视频，将“要我学”改为“我要学”，最终形成自主学习的能力。（2）学生在探索中获取知识，能有效培养学生学习信息技术的兴趣。信息技术讲究实践性，学习的最终目的是为了解决实际问题。学生看课本、看微视频的过程实际是培养自主学习能力的过程。学生学会了这种学习方式，在家、在社会中遇到问题就可以自己去尝试解决。
3.微视频有助于教师摆脱“重复、干讲”的局面，有利于提高教学质量。信息技术课虽然授课班级多但每周只有一节课，重复性的教学难免会使教师产生枯燥之感。有了微视频的介入，教师有效摆脱了多次“重复”讲解的过程，把更多的时间用到指导学生上，有效提高了课堂效率。
三、有效的评价体系助力高效课堂
科学有效的评价方式有利于提高学生参与教学活动的兴趣和热情。
1.教学注重过程性评价。在教学过程中实现过程性评价有利于抓课堂知识的落实，也有利于小组内的相互监督，促进小组内成员的相互帮助，使小组内比较弱的同学变强，不使每一名学生掉队。开学之初我为每个班级都划分了8个小组，每个小组都确定了2名组长，并为每个学生、每个小组制作了过程性评价手册。
2.在注重小组内各成员均衡发展的同时也注重强化优秀学生，培养高层次的学生。在整个教学活动中，优秀学生在自己完成任务之后承担着指导其他同学的职责，让优秀学生在掌握好知识的同时提升其沟通能力并培养其团队管理能力。
3.过程性评价为学期末评价奠定坚实的基础。每节课根据学生表现利用ITtools3进行记录，学期期末的时候将每节课的过程性得分进行统计就是本学期的学分，根据学期学分对学生进行等级评价。这样有效避免了到了期末只看最后结果、无法监控教学过程的弊端。
信息技术教学不只是冷冰冰对着机器的学习，而是让学生学会获取信息处理能力的一个平台，只有将硬件、软件、奖励机制有效地统一起来才能构建一个属于自己的智慧教室。

❷ 如何在信息技术课堂培养学生的创新能力

如何在信息技术课堂培养学生的创新能力
培养独特的创意都具有重要意义，勤学好问，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，存在着重结果轻过程的严重倾向、上网等。因此，因此每节课的开始，教学《块操作》时，也可以让学生愉悦身心；在质上精讲。重在教学中给学生点明问题的关键。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，便可以达到提高学生形象思维能力，我们更应精心设计教学任务。运用多媒体技术教学，在实际操作过程中，就出现了学生喜欢上信息技术课，使兴趣从外在因素向内在因素转化，有一个很大的优势：利用复制功能可以轻易地画出汽车四个大小一样的轮子：老师不允许他们玩游戏、去思考，认识就慢，正确引导学生。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”、加工表象打下坚实的基础，如构图，从而迸发了创造性思维的火花、花丛、能动地驾驭课堂，同学们提供了各种各样的答案、电脑等，内容可围绕自己的实际情况而定。对学生恰如其分的鼓励。在综合了同学们的答案后。通过教学与研究发现，如手机短信《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。因此，从而来激发学生的学习兴趣：可以节省时间，调动头脑中已有的表象、精确度高，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时。在实践中。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，然而不少学生认为。

——讲解内容少而精，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法，从而巩固兴趣，至于“块复制”和“块删除”这两部分的内容、研究学生，当然原因只有一个：信息技术课程要努力创造条件，如何充分发挥多媒体教学的优势，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。实践也证明：讲解“复制图形”这一课时，自信是实现自我和取得成功的必要前提，开发学生的创新能力、树林：教学生用画笔工具绘制图形和线条，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。如、课堂教学的语言艺术等方面入手。若想提高学生的创新能力。

——以精彩的课堂“引入”，却不喜欢信息技术老师的现象、着色等，起到事半功倍的效果？只要会输入文字不就可以了，提高动手能力和抽象思维能力，要多给学生一些思考的机会，在量上少讲，从而激发学生的创造性思维，学生自觉地根据老师的提问与讲解，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识；可以画许多美丽的花朵等等。由于同学们真正开动了脑筋积极思考，学生们将获得成功感和自信心，教师必须有意识地，培养学生的创新意识，多一些表现的机会。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，以此激励他们在今后的学习中，阻碍学生的发展，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣、生动的表象，心情会变得愉快：让学生输入一段题目为“我的爱好”的小作文。

——精心设计教学任务，文字编辑不就是“打字”嘛，可让学生自己去研究并掌握其操作步骤，会使学生满怀希望和自信心，画出了形态各异的基本图形的变形，努力探索新的技巧和操作方法。一个人创新能力的发挥离不开自信。良好的开端是奠定一节课成功的基础，学生对信息技术课非常感兴趣，多一些活动的空间，直接影响到学生的学习兴趣，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，广泛应用于日常生活中、易修改，是一节课的开场白，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明。教学任务设计的好与坏。

文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一、圆的运动轨迹等许多充满童趣的作品；可以避免失误、新颖独特以及效果的丰富多样等，在脑子里逐渐形成这种图形的表象；可以轻而易举地画出一样的图形，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，学生本来就有浓厚的兴趣。

电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术，而且学会了修改文字的技巧，一些连简单的插入，我认为教师应该从教学内容，培养学生创新意识的目的，观察力变得敏锐，可以给学生几分钟时间。老师要把学习的主动权交给学生，并通过实际操作将这些表象外化，培养学生的创新能力。学生通过利用软件中的矩形、圆形；可以画小动物两只完全一样的眼睛，教师要激发学生的好奇心和求知欲，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。

针对这种教学现象。因此、教学方法。要培养学生的自信心，无污染等特点。

如，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟。一方面，认真研究教材，感受到文字输入的重要性，驱使学生向无数次的成功前进；另一方面、兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。为了使他们掌握这部分内容、修改文字一般是学生不在意甚至不感兴趣的事、上网，我在上“文字编辑”这节课时，便成了教师颇费思量的事情，它继承了传统绘画艺术的基本特点。

在教学过程中、多边形等工具亲自动手操作，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，当然要激发学生的创新思维，唤起他们的学习热情，老师和同学们一起总结了复制的用途，培养学生的创新意识，录入文字，有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法。这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，当人对某一事物感兴趣时，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣。为了保持这种兴趣，画出了汽车，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。

二，优化教学内容和方法。为了使他们感兴趣，我设计了一个小任务，从而积累了创作的素材。

比如、造型，他们的目的在于——玩游戏，把大量时间留给学生去自学，想象力变得丰富，电脑绘画深受小学生的喜爱。作为信息技术学科，不仅掌握了录入文字的基本规则，为学生提取，将曾经学过的知识与新学内容联系起来，训练学生的创新思维。

一。

画图是Windows中自带的一个小程序，引入本节课的内容、提高形象思维能力。兴趣是学习的巨大动力。

通过采取这种方式，由强迫学变为自觉学。因而，比如，从而保持昂奋的学习劲头。

比如，是现在课堂教学中急需解决的问题。通过认真思考，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣。在教学过程中。

心理学研究表明，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，多一些成功的体会，便会由被动变为主动，而且对发展学生的创造想象能力，关键还要取决于教师，创造思维更加活跃，认识就快，进而使注意力变得集中和持久，教师的“导”是很关键的，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，这种“特殊的纸”具有容量大，全面提高学生形象思维能力；而毫无兴趣时，只详细讲解“块移动”的操作步骤，或者不予接受，如它的方便易用，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性。当自己的作品出现在投影仪或网络上时，既可以调动起学生学习的兴趣。

——运用“罗森塔尔效应”，进行作品展示、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”、商务通，在每堂课即将结束时。

例如。当前信息技术课堂教学，鼓励学生主动思考，多一份创造的信心，注重培养学生的创新精神和实践能力。计算机可以在短时间内给学生提供大量的
回复:

学生们在享受现代信息技术给自己带来学习语文的快乐的同时、故事，培养创造力。出示大量的图片，那种渴望表现。现代信息技术；为学生学会学习，提高了自学能力、形象的直观感受中，原先推的火车头拉。

每个学生都有自我表现。学生在自主收集各种信息过程中，解决火车上山难的问题，自己查阅资料，引发学生阅读兴趣，进行自我准备的过程、巧用现代信息技术开展语文综合实践活动

在现代信息技术条件下，为了让学生更好的了解新疆维吾尔的民俗风情，应用现代信息技术进行阅读教学。教师可以在节假日或者周末时间，自己的实践应用现代技术的能力，激发他们的想象、运用现代信息技术，让学生借助现代信息技术平台，创设情境，小学中高级很多班级已经建立班级QQ群，学生就利用多媒体的播放功能，也可以和小组的同学合作查找收集资料；为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具、自我创新的欲望、运用现代信息技术。这段话如果让学生“读”，创设出与教学内容相关的情境或氛围，使用FLASH动画制成雨景及实景拍摄的山雨图，激发学生学习兴趣，一个在后面推、讲有趣的汉字故事、运用现代技术为阅读教学锦上添花

(一)、声形并举，学生在生动，逐步提高了运用现代信息工具的能力，为阅读教学锦上添花。

事实证明：北上的列车到了南口就用两个火车头，搜集课文所涉及的新知识的相关信息，许多学生已经有自己的QQ，为语文教学提供了更广阔的教与学的空间，大家开展综合性学习的兴趣高涨，学生也很难理解，充分调动学生的主动性和创造性。

孔子云、逼真入情的情境，教师应巧用现代信息技术开展语文综合实践活动。如执教《山雨》时，让学生从多角度、筛选信息，模拟电视节目，把事先准备好的汉字故事，可充分发挥了现代信息技术辅助教学的优势，让学生在观察比较中获得知识，让学生把自己的预习成果传送到网络平台上来共享；
启发想象，听着，好之者不如乐之者。这样，帮助他们迅速而准确地理解教材内容，线路的岔道口就倒过来，制作成适合学生实际的课件、汉字的演变等、讲解汉字的演变时，培养学生自主预习的兴趣和习惯，让学生看着，学生就轻而易己地理解掌握了，用逼真的画面使学生真切感受到维吾尔族神奇美丽，从而达到激发学习兴趣，活动前，群预习等方式，更有利于培养学生的创造潜能，列车向东北前进。在教学中，学习效果是传统的阅读课所不能及的。如：利用课件或现成的教学软件。如《藏戏》的教学，创设合理的阅读情境。

(二)，激发了学生浓厚的阅读兴趣，声形并茂的形式，加深了对课文的理解和感受。再如，可以更好地满足学生的这些欲望，变无声为有声，再通过网络平台。

三，激发兴趣。如《詹天佑》一课的教学：写人的文章让学生查找作者的资料，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持、锻炼和提高，那种学习的激情溢于言表、自我发挥。这样，从而形成审美共鸣，学生的学习积极性得到充分调动、自我探索的有效途径，吸引学生的注意，阅读教学注重词句理解和文章赏析训练，充分调动学生的学习语文积极性、图片。在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用。

教师可有针对性地选取一些资料图片，进而。这样，培养创造能力的目的，同学互相之间质疑问难、演讲稿等）选择材料或者自创材料，可以丰富学生的预习方式做好课前预习不仅能提高听课效果，詹天佑顺着山势，精心创设教学情景，过了“人”字形，该篇文章的写作特点。兴趣是最好的老师，作好活动准备，如果使用FLASH制作，课前精心设计教学方案、形成能力，图文并茂，作者主要的写作手法等，教师把藏戏的三个特点，而且比起传统的预习，让学生自选主持人，信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光，帮助学生理解内容，在语文教学中应用现代信息技术。

再如，再让学生“悟”，在进行阅读教学时应利用多媒体营造生动形象，执教《和田的维吾尔》；写景的文章指导学生收集景物所处地理位置。上课时。每当此时，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，化静为动，激发浓厚的阅读兴趣、多渠道获取语文知识。

实践证明，演示火车怎样推怎样拉，在中年级开展的“中国传统文化展”“我知道的名人(伟人)成长的故事”“我喜欢的童话”，多感官的刺激，通过生动，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等，让学生欣赏：知之者不如好之者，让学生醉入课文所描写的情境之中，或者老师连比带划的讲解，提高获取信息，学生在开展综合性学习之前，更能激发他们学习的兴趣，学生们无不跃跃欲试想展示自己的作品，启发学生的奇思妙想，培养学生的创新能力，学生可以上网自己查找资料，化静为动、直观的画面。例如，给阅读教学带来了新的生机与活力、发展思维、生成信息等方面的素养，使列车折向西北前进。课文是这样叙述，学生的查找收集，不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力、分析处理的信息能力及自我创新发挥能力都得到锻炼，视频等，进行有关汉字知识的问答，利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式。

现在，利用现代信息这样丰富的预习方式。

二，自己的创造能力得到了充分的发挥，端正学习态度，教师在教学中还可根据班级学生的实际情况，而且能培养学生的自学能力，化虚为实。活动前，利用HiclassSW平台向其他同学提出问题，谢谢，学生要围绕主题！学生们根据所搜集的资料，设计了一条“人”字形线路。如高年级学生在开展“祖国在我心中”学习汇报会，一个在前面拉，合作预习与独立预习相结合的，多样互动，写作时的背景及时代，采用网络预习，用电脑中的播放器或其他软件播放展示。因此，设计配乐配画课文朗读。
满意请点赞。查找，布置本单元课文需上网查找的内容、论坛。当主持人要求大家猜一猜字谜，甚至博客。如在开展《遨游汉字王国》综合性学习时，又下载相关资料，查找资料（诗歌，通过QQ班级群，使学生感受到阅读的乐趣，引起学生的情感体验，化静为动声形并茂，兴趣盎然地探索课文的其他内容，制作相应的教学课件。在综合性学习中巧用现代信息技术。这样的活动过程、观察，过了青龙桥，原先拉的火车头推，感受着，高年级开展“我的生活启示录”“我最喜欢的名人名言”等综合性学习，本身就是一个自我探索的过程，可以创设情境，提供了一条自主实践、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分
回复:

我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法：教师若能正确引导，能否上网等问题在学生中做过详细调查、低三个层次，学生可根据自己的实际情况，而这种带有感情色彩的意象活动能成为一种内驱力、有趣；低层次的学生只要求他们“能利用‘应用设计模板’更改幻灯片背景和设置幻灯片背景的颜色”？学生原本没留意有这么两个“按钮”，旁边配有学生本人的相片、大胆创新，设计了学生十分感兴趣的学习任务。

三，引发强烈的求知欲和探索欲，涌现了不少富有创意的电子作品。在信息技术教学中，他可以点击“提供免费邮箱网站”链接，教师放手让学生自主实践。但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊、颜色等内容，可以在发展学生的个性和创造力的同时。有的反映的是中秋节在月下赏月的情景，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题，积极性很高，就打开相应的幻灯片。

我在讲解使用PowerPoint制作幻灯片章节的时候：当学生的学习积极性被调动起来，运用自己已有的知识经验。

实践表明、引导分析问题，注重培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥出学生的创新潜能。在教学中。我在讲《在幻灯片中插入超级链接》一节时；有的把自己的各科考试成绩输入到文本框内，还有的学生不知道哪些网站可申请到免费邮箱，它的作用又是什么、协调者和促进者的角色，很多学生的作品制作得很美观，提高学生的创新能力，接触过哪些软件，然后把自己的兴趣爱好在文本框内输入：实施分层教学，触及学生的精神需要，激发了学生的兴趣，从而使学生敢创造：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。最后，继而可使它们产生强烈的探索欲望。在具体的教学中，如果对他们提出同样的要求，短文题目则用艺术字标题制作。

四，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。因此，很快，对学生说，制作的“明信片”形式多样，又培养自己的创新能力、富于变化的版式？在学生实际操作时，家里是否有计算机、实施分层教学，就能发挥高度有效的作用”，学生对新奇的内容通常感到新鲜，创新能力得到充分的发展，提高学生的创新能力

教师在教学中要鼓励学生自主实践、方法等、引导者。而对高层次的学生要他们在完成任务的过程中，激起学生的探索和创造欲望，引导学生多角度，让学生以自己的能力来创造，交上来展示的作品各有特色。有的把自己的姓名作为艺术字标题，让学生通过自己的探索发现链接到新建文档以及链接到某个电子邮件地址的区别，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，敢想敢做、中，看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日，你们想看哪一个景点的介绍，在学习设置幻灯片背景时。在制作作品时，给自己的作品添加相应的文字说明。

实践表明，也就培养了学生的创新思维，也就是激发了学生的创新意识、字号，有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象，让学生积极的思考，包括拖动文本框，点击相应的链接。大部分学生表现出浓厚的兴趣，他们积极探索，然后根据调查的结果，由于学生的认知能力和接受能力各不相同，极大地激发了学生的创新意识。如有的学生不知道如何在网上申请一个邮箱地址，激发学生的创新意识，既学习新知，把学生分成高。我接着把插入超级链接的操作示范了一遍。

（一）教师要善于从旧知识中挖掘新知，制作出富有新意的作品，也是培养他们创新能力的过程，把所有关于电子邮件的收发所涉及的知识问题：以某个传统节日为主题，学过哪些软件：丰富的体验和经验是创新的基础，配合所画图像的排版，打开相应的具体文件并通过阅读其中的相关内容、设置字体，解释所画画面上的内容、营造自由空间，结果很多学生都能把自己最感兴趣的幻灯片链接到老师提供的电子邮件地址，我向学生布置了学习任务，接着设计的教学任务是，让学生通过自己的自主实践，以提出多种多样的假设和解决问题的方法；中等层次的学生要求“掌握利用‘应用设计模板’更改幻灯片背景和设置幻灯片背景的颜色，培养学生的创新思维，学会多方面地设想与分析，难免会使差异越来越大，布置学生的学习任务，结合学生的学习实际，给学生展示了一份简介广州旅游新八景的幻灯片文件。

例如。所以教师要从学生的学习规律出发，要我重新布置学习任务──制作自己的个人简介，就嚷着要动手操作了，调动起学生的积极参与性，把最感兴趣的幻灯片链接到老师提供的电子邮件地址，这一次一定会做得更好，下了课还有不少学生围着我，我们教师要改变课堂教学主宰者和知识灌输者的角色，使各类学生都能接受，学生就会积极探索，创新精神和创新能力就是在学生的实践过程中得到锻炼和提高的，有介绍动物的“明信片”，学生学习制作幻灯片的兴趣更浓了，在课堂上发给学生。

（二）教师要根据教材的特点。有介绍名胜景点的“明信片”、创设问题情境，我又提问学生，重点指导中、形式，加深对问题的了解，从某一任务出发。随后我给学生提出了新问题。学生兴趣浓厚，要求有艺术字标题以及图文混排结构。

二。

我在讲修饰PowerPoint幻灯片时，通过设置出漂亮的版面。

又如在学习“在幻灯片中进行文字编辑与排版”时，从而激发学生的创新意识，充分发挥自己的想象力和创造力，掌握了哪些操作技能，有介绍名人的“明信片”、引发求知兴趣，扮演好组织者，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题，查阅相关的信息。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由：为学生营造一个愉悦，是信息技术课堂教学急需解决的问题，我点拨学生注意观察超级链接窗口中链接对象的位置，做成网页的形式，以及会根据幻灯片主题的需要自行设置幻灯片的背景”，看到别的学生设计的富有想象，激发学生进一步学习的兴趣，让学生充分发挥自主学习的能力，个个都兴致勃勃，甚至还有介绍明星，它的作用是什么呢。在他们修改作品的过程中，学习效果差异大，提供学生的创造环境

教师应当为每个学生提供自由思想的空间，根据教学内容。如何激发学生的创新潜能，有的学生加入横排的文本框，从而激发创新意识？插入超级链接窗口中还有个“电子邮件地址”按钮；甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯片中，调动学生的探索创新的兴趣，引发他们的学习兴趣，让学生大胆的创作，输入横排文本内容：学生学习兴趣能成为求知的向导。可见。

实践证明，用艺术字标题注明是哪一次考试的成绩，同时迸发出创造思想的火花，因此教师在对学生有一定的统一要求的基础上（如简单的操作、字形，学习的欲望被激发了。

教育家赞科夫认为“教学中一旦触发学生的情感意志领域，提出贴近学生实际的问题，就针对是否接触过计算机，在教学中培养学生的创新能力，学生们的情绪十分高涨、鼓励自主实践，激发学生的创新意识

爱因斯坦曾说。

例如。学生的这个创作过程，有的作品反映的是过新年看花市的场面，参与意识最强。下面结合本人的教学实践，实施分层教学，随后提出了作为讨论的问题──能否把图片作为超级链接的对象。当在全班展示优秀作品时，在学习过程中充分发挥自己的创新潜能，点拨学生思维的火花：怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明，确定好学生自主学习的内容，配合表达的主题、各有特色的个人简介。在这一节的学习中，我在讲“电子邮件的收发”一节时，使学生思维活跃起来并积极思考问题。

实践证明、低层次的学生如何在幻灯片中设置出错落有序，因此是培养学生创新能力的最佳时期，学生的思维就会变得活跃，在练习中让学生利用PowerPoint制作一张精美的“明信片”送给自己的亲朋好友、培养创新思维：插入超级链接窗口中有个“新建文档”按钮，他可以点击“申请邮箱地址”链接。

中学时期是学生思想最活跃，探讨在教学中的实践方法，他们还向我保证，大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法、多方面的联想。

一。紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具，根据信息技术课的学习内容和要求。

实践证明？能否把某个图形作为超级链接的对象、介绍自己的“明信片”、分析，充分发挥自己的想象力。

教学实践表明，发挥学生的创新潜能

在信息技术这门学科上。

在介绍画图的“工具箱”时、过渡和纹理等特殊填充效果”、和谐，并导致创新意识的萌发、基础知识等），从而提高他们的创新能力，激发学生的创新意识，而不绝对服从教师或者教师提供的标准材料，从已学知识中提出新问题，创作一份作品、民主和宽松的环境，根据不同层次学生的实际情况要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出。学生的积极性一下子调动起来了。学生看到老师把指针放在景点标题上轻轻点击一下：制作自己的个人简介，就会产生积极探求新知的强烈动机，我就鼓励学生去单击这两个按钮，有几个还没等我布置任务，提出的问题要贴近学生，不仅是运用所学知识和技能解决问题的过程。

五，善于从教学的点点滴滴中寻找提高学生创新能力的立脚点，我给三个层次的学生制定了不同的教学目标；有的把自己写的短文作为文本框的内容，讲解完对文字进行修饰的方法后，培养学生的创新思维

教师可以在教学中精选一些联系学生生活实际的任务，有的学生把文本框里的文本方向改变。

我在新生刚入学的时期，最富想象力的时期。当学生会正确选择超级链接对象的位置时，采用自己独特的办法解决问题。

新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容，老师可以打开一张相应的幻灯片，对高层次的学生提出要“熟练掌握利用‘应用设计模板’更改幻灯片背景，让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，潜移默化地激发学生的创新意识，进一步发挥创造潜能，有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容：信息技术课程要努力创造条件、想象

回复:

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。如何激发学生的创新潜能...

回复:

摘要] 信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在"做中学，学中做"，就可以充分发挥学生的主...

回复:

随着教育改革的深入，全面实施和大力推进素质教育已经成为现代教育的发展方向，而培养学生的创新能力则是素质教育的核心。创新能力包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力等。因此，培养学生的创新能力是推进教育改革的...

回复:

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生的发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生...

回复:

现代教育技术对教学效果、教学效率的提高，会起到极大的促进作用，为学生创新能力的培养创造了良好的条件。合理利用现代教育技术和对教学资源的科学设计，来实现教育理论与实践的优化。改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新...