信息技术在体育教学中的应用有哪些

传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰,说明有其合理、有效、富有生命力的内涵,但是随着科技进步、时代观念改变,审视传统课堂教学中的一些方法,在直观性、有效性和启发性等方面,就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能,可以使课堂教学焕发亮丽的光彩,就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。
通常在小学阶段的体育课堂教学中,少年儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受,而作为现代教育技术的多媒体教学,恰恰满足了小学生的这种心理需要,并且能适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。
然而利用多媒体信息技术教学却有以下优点:
优势一,激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,调动学生的积极性。多媒体信息技术的教学方法,手段生动活泼、新颖多样,克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式,它的使用符合少年儿童的心理特点,又能营造比较好的情境和体验。例如:在讲解快速跑的动作要领时,可让学生通过观看收集的一些资料和图片,使他们了解到正确跑姿,通过相关课件中的动画效果,了解动作的生理原理。等学生明白了整个动作的来龙去脉时,就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解,而不是单纯地模仿
优势二,利用多媒体信息技术使动作化难为易,帮助学生建立正确的感性认识,有效提高运动技能。体育教学的主要任务之一,就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成,必须通过听、看来感知技术动作过程。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果,对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中,有许多运动技术不仅结构复杂,而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作,例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术,通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师就可以讲解各分解动作的要领,提高认知阶段动作学习的教学效率,缩短教学过程。
多媒体教学是促进小学体育教学效果达到最优化的重要手段之一,体育教师应最大限度地应用多媒体课件开展体育教学活动,以激发学生的学习兴趣,提高体育课堂教学质量。实践证明,多媒体教学的应用,对于激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,开扩知识领域,缩短教学时间,提高教学效率,突破重点、难点,提高教学质量,激发学生的创造性思维,有着不可忽视的作用。

Ⅱ 信息技术对体育教学起了什么作用

运用信息技术,激发学生兴趣作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。课堂教学中现代信息技术作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段,通过信息技术与体育课程的整合,创设情境,让学生在想象中仿佛置身其中,其景、其物、其人触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。当学习一些技术动作时,以往的体育课教学由教师边讲解边示范,学生已经对这种教学模式感到单调、枯燥无味。我在体育教学中引入了信息技术后,效果就不大一样了。学生在课上的积极性是以前的体育课所达不到的,学生的学习兴趣是空前的。例如:在进行短跑的蹲踞式起跑教学时,我自己制作了课件,先剪辑了刘翔在奥运会上得 110米栏冠军的镜头给学生看,学生一看是刘翔,情绪一下子高涨了起来,注意力马上被集中了。通过慢镜头显示,刘翔的起跑在比赛队员中是最快的,让学生认识到了短跑中起跑的重要性,激发了他们的学生兴趣,让学生愿意学习蹲踞式起跑。在进行技术教学时,我制作了flash动画,把各就位、预备、跑三个动作分别用flash动画显示,动作清晰明了,形象生动。特别是预备姿势做好后,枪声一响,运动员像离弦的箭一样冲了出去。学生身如其境,认识到起跑对短跑成绩的影响,认识到非常有必要学好蹲踞式起跑。然后,我把学生带到操场进行技术教学,学生的积极性很高,改变了以往技术教学时,学生出工不出力的状况。现代信息技术那新颖的形式、计算机的神秘、设计的独特、栩栩如生的动画效果、教学画面的变换、声音效果的叠加,远远超出了教师的讲解示范。上课时,学生精神百倍,劲头十足,兴趣盎然。课堂气氛异常活跃,极大的激发了学生的求知欲望,提高了学习兴趣,提升了教学质量。运用信息技术,突破教学重、难点借助现代信息技术,将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生,引导学生进行分析、综合,可加深学生对内容的感知和总体把握。如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,重点强调,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。充分用课件中的动画或影像表现出来,这样就帮助学生看清了每个技术细节,更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握要领,提高教学效果是非常明显的。通过多媒体课件的互动,学生能更主动的获取知识,对动作过程有更深的理解。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不怎么理想。因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切与前面的动作一一对应,但是学生较难将这种一一对应很快在脑子里建立起来,因此较难掌握动作要领。如果在上课时运用多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边,并结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。于是在这样的直观教学中,配合教师的讲解,学生一定会理解的更加彻底。之后,师生再一起到室外,就能练习的更加顺畅、更加理想。当然其他一些有难度教学的动作,都可以采取这样的方法来教学。如遇雨天,则可以更好的利用好多媒体技术来为体育课服务。如,在上四年级的田径常识课前,我从网上下载了有关田径的历史、发展、现状及我国在世界田坛所处的位置并结合各个项目介绍了一些世界名将。并在各知识点后面提出小问题。课堂上学生听得津津有味,并不时提出些问题,有的还做些记录。整堂课下来没有一个学生开小差的,教学效果非常好。另外,我让学生通过网络资源获取现代社会中的有关体育与健康知识的方法,将更多最近发生的体育事实及时传播给学生,如奥运知识、NBA赛场上的中国巨人等体育信息更直观地搬上讲台,发挥现代信息技术的整体功能,使他们从小喜欢体育,乐于锻炼,也有助于他们更好地了解社会、适应社会。运用信息技术,培养创新意识
心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的一种积极的倾向,是一种复杂的个性品质,它能推动人去探索知识,发展新的能力。但兴趣不是先天的,它是在一定的教育影响下启动的、发展起来的。小学生的好奇心很强,任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣。而多媒体的应用,会使教学更直观形象,可以化静为动,化抽象为具体,化深奥为浅显,能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来,使学生爱学、乐学。
例如:在二年级连续前滚翻教学中,为了激发学生兴趣,我利用电脑课件设计了这样的教学情景,画面出现了学生们喜欢的小动物的同时,声音也出现了,有一天,刺猬妈妈看见狐狸正在追一只小白兔,刺猬妈妈对它的孩子说:“走,我们去帮助它。”接着刺猬妈妈带着小刺猬一个个滚了起来,滚成了一个大圆圈把小白兔围在了中间,狐狸怕刺不敢吃小白兔了。同学们被这生动的故事和多彩的画面吸引着,接着我问同学们:“狐狸为什么不吃小白兔了”大家一致回答说:“因为小刺猬和妈妈一个个的围成了大圆圈,狐狸进不去了。”我又问同学们:“你们想不想学习小刺猬保护小伙伴的本领呀,”同学们立刻都兴奋起来,回答愿意学习这种本领。这样在学习过程中每个学生都一直保持着愉悦的心理状态,而且学生间的关系也变十分融洽,好像妈妈在教宝宝学本领,这样教师转变了主体角色,转变了教育观念,为学生营造了一种平等、和谐、宽松的民主学习环境,那么学生有了民主的学习环境,对于一些问题允许学生间的讨论和帮助,这样才能激发学生探索新知识的欲望,培养学生练习的兴趣和习惯,对不同的学生再根据不同的要求,这样学生的创新性学习意识也会更强烈,创新意识得到了培养。
运用信息技术,开展思想教育体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质,掌握和提高运动技能,同时还能发展学生的智力,陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体,选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点,能够提供各种生动、逼真的声、像材料,把真理体现出来,易于使学生理解和接受。同时,多媒体声音与形象具有生动性和感染性,可以引起学生情感上的共鸣,激励学生勇敢、坚毅,不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如:在电视台转播奥运会节目时,我们可以把一些重大赛事录制下来,利用室内体育课时间为学生播放,让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风,并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面,让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心,还要不怕苦、不怕累,坚持做好每一件事的良好品质。
总之,现代信息技术与体育教学的有机结合,是体育教学改革中的一种新型教学手段,已深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法,极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。我认为合理恰当地运用现代信息技术教学,能对学生产生多种感官的综合刺激,能有效地化抽象为具体,变枯燥为有趣,转静态为动态,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,为学生思维的发展提供良好的环境,充分发挥学生的自主学习能力,突出学生的主体地位,培养学生的创新能力,从而极大地提高学习效果,有利于体育课堂教学的提高。

Ⅲ 运用信息技术对体育课的教学有哪些好处

浅谈信息技术运用对体育课堂教学的作用

前言:
在课程改革的浪潮中,课程整合也在各个学科中展开。

体育教学看似在室外进行,其实它和信息技术还是很有关联的,在信息技术的基础上进行教学,对体育课教学的效果是事半功倍的。

在当前的体育教育改革中将信息技术融入到体育课堂教学的有机整体中,成为课程的组成部分,从而使各种体育教学资源、教学要素和教学环节,经过整理、组合,达到整体优化,以高效实现课程教学目标。

下面就本人在教学中使用信息技术的一点感受,谈谈信息技术在体育课中的一作用。

一、信息技术有利于教师的备课
备课是上课的第一环节,是实施教学的根本。

体育教师依据课程标准、教材内容、学生的实际情况,对教学过程设计出预备性的书面教案,是上好课的基础和关键。

在现实教学中根据教材的要求和学生的实际情况,在备课的过程中需准备大量的参考资料,为此借助信息技术的大量储存介质,如课件、网上教案、网上动画以及其它信息为教师的备课提供了大量的教学素材和教学资料,使自己的课前准备更科学、更合理、教学更具有针对性,有利于提高课堂教学效。

二、信息技术的直观性能够激发学生学习的兴趣
体育教学的过程是一个动态的活动过程。

传统的教学方法一般是教师先讲解后示范,学生再练习。

教师讲解枯涩、学生理解吃力,影响了教学效果和进程。

要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲,学生练”的教学模式,就必须运用先进的教学手段,通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响,满足他们强烈的求知欲和猎奇心理,激发他们的学习兴趣。

如:在讲解足球教学中的局部进攻战术配合时,由于大多数学生对足球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。

为了达到预期的教学效果,于是可以先组织学生看录像,引导学生将注意力集中到战术配合上,分析足球局部进攻战术队员跑动路线、传球时机等,使得学生对足球局部进攻战术有个大致印象。

进行理论讲解时候,我们可以通过做“足球局部进攻战术”课件来展示其实际意义;我们还可以采用“欧洲足球冠军联赛”中文版足球游戏软件,可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。

伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能,学生表现出极高的兴致。

课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班组足球赛中能够作出精彩的战术配合。

通过让学生看课件和 flash
动画,把图、文、声、像于一体的课件呈现给学生,清晰规范、引人入胜,全面刺激人体器官,能使学生从多角度轻松舒畅的接受教学信息,为学生的学习提供了一个直观、形象的教具,如需突出重难点或没有看清楚,还可以反复观看(分解、慢放、完整放映及与错误动作的对比等),及时激发学生学习的兴趣,起到了强化教学效果的作用。

理解是学生掌握知识的重要阶段。

运用计算机把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理
“蹲踞式跳远”教学。

过去我们采用“讲解+示范”解比较复杂的、抽象的知识或者技术动作。

例如:的形式讲授,以讲解为主、示范为辅。

虽然讲解能强调重点但在示范时由于示范动作瞬间完成学生根本不能看清其过程。

如果我们利用室内课时间,将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来,就能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。

三、信息技术为教师的示范提供了帮助
大家都知道,篮球中技术动作一般是在一瞬间便完成,时间短暂,学生很难看得清楚。

例如,“单手肩上投篮”的空中动作,教师如果动作示范,一般在瞬间就完成,而且动作异常复杂。

学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。

多媒体课件是应用计算机多媒体技术,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。

多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。

运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。

利用现代教育技术,通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,更快、更全的建立起动作表象,突出了对重点和难点动作的掌握,提高了教学效果,缩短了教学过程。

在体育课堂教学中,体育教师示范动作出现差错,达不到示范标准的现象屡见不鲜(特别是上了年纪的体育教师),有时还因示范失败造成教师在学生中的反差形象和威信。

通过信息技术就会避免这种局面,教师课前通过自己制作或网上下载优秀的课件或动画,课堂上让学生观看,图文并茂、直观逼真的画面,再加上教师对动作

、要领、重难点以及在练习中容易出现的错误等的讲解,使学生弄清“学什么”“为什么学”“怎么学”,一目了然。

一方面提高了学生的注意力和创造力,达到了教学目标,同时也避免体育教师因示范失败而造成的尴尬和不利影响。

四、信息技术教学提高了教师的综合能力
以信息技术为教学手段,教师是关键,能正确使用信息技术的能力则是关键中的关键。

通过各种培训,让体育教师掌握正确的操作程序、一般规律,成为运用现代信息教育技术进行教学的行家里手,并通过它不断提高自己的教育教学业务水平和素质,如课件的制作、资料信息的查阅、资源的合理利用、利用信息技术手段来提高自己的教学艺术水平、充实和更新自己的知识,不断给自己充电等。

总之,信息技术做为一种教育形式和教学手段,将给传统的体育教学带来一定的冲击和影响,它可以丰富教学内容,激发学生对体育的学习兴趣,转变学生的学习方式,提高练习积极性和主动性,同时还能开拓师生的知识视野,改变师生的思想理念,培养师生的创新意识,使学校体育教学达到最佳效果。

五、建议
1.多媒体技术丰富了体育教学中的辅助手段,运用时应与身体练习相结合,交叉进行,“看”“练”相辅,以练为主的原则,应该重视多媒体技术辅助体育教学在体育常规教学中的协调性。

2.多媒体技术辅助体育教学不受天气、体育场所、器材等条件限制,只要学校拥有多媒体教室即可,就比较容易开展;对伤病或其他原因不能参加身体训练的运动员在身体训练期间,教师可以通过多媒体技术,安排运动员进行表象训练或者直观、形象的理论知识学习,为实践操作打下坚实的理论基础。

3.运用多媒体技术进行教学和训练,可以让抽象复杂、瞬间即逝的动作技术形象化、深入浅出,能够让学生或运动员更直观、“仔细”地看到教师或教练员的正确示范。

比如,在运动员学习“倒挂金勾”动作时,我们可以将正确示范动作从前、侧、后方向不同角度进行循环播放,同时根据需要将正确动作进行不同速度播放,学生或运动员就比较容易看清楚动作过程,并且深深印入脑海。

4.运用多媒体技术进行教学,学生在练习时更有针对性,极易突破教学或训练中的重难点。

我们在体育训练或教学时候,学生或运动员经常掌握不住动作练习中的重难点或动作的细微之处,我们可以通过多媒体技术对动作重难点或不明的细微之处进行“特写”,即将该处“放大”进行全方位观察和表象练习,使同学们有针对性的练习,提高动作掌握速度和质量。