『壹』 信息技术课程的评价原则有哪些

信息技术学科作为一门新兴学科，在信息时代高速发展的今天，信息能力已成为现代人要有读、写、算之后必须具备的第四项基本能力。一种行之有效的信息技术评价方式，应是更注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。这种方式能有助于学生信息素质的全面发展，着眼于充分全面了解学生；帮助学生提高信息意识，认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。 一、要转变评价方式 在新课程理念下，信息技术教学的最终目标是培养学生的信息意识和信息素养，掌握信息技术技能水平以及解决实际问题的能力。作为教师，要在教学中改变传统的思想观念，要更加关注学生学习的过程，关注学生每一个阶段的学习效果，包括智能的与情态的效果。一个贯穿于整个信息技术教学过程的课堂评价，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，将被动应考为主动测评，在完成阶段学习任务的同时也完成总体学习目标。 二、要突出教学内容的实效性 俗话说的好，授之以鱼，不如授之以渔。建立科学的信息技术课程学习评价体系，应注重培养学生利用所掌握的信息技术解决学习和生活中的具体问题的能力，鼓励学生充分发挥信息技术的工具性特点．帮助自己改进学习和生活，加强实践，提高解决实际问题的能力，使学生主动应用知识技能。教师作为课堂上的组织者、引导者，应适当给予学生一个学习方法的指导；同时由于信息技术的突飞猛进，教师可以针对教材中某些陈旧的内容适当调整，使其教学内容更具有实效性。 深入领会信息技术课程标准的要求，精心做好每堂课的教学设计。以学生的兴趣为起点，以活动为载体来进行。信息技术学习不仅视听合一，图文并茂，人机交互，而且可以立即反馈，既有活泼，又不失信息技术的严谨性。极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。教师还要认真分析教学内容，分析学生的学习情况，在教学设计中设计好教学活动，在过程中注意把握，实施正确可行的评价措施。 三、要采取多元化评价主体 新课程标准提倡课程与教学的多主体评价，不仅仅是对学生的评价，也要对教师的评价和课程教学本身的评价，都是为了促进学生的全方面发展。除了对教师的评价以外．还应该有学习者自评、学习者之间的互评。作为教师，应在教学过程中，不断培养学生良好的自我评价的习惯，促进其主动学习和发展。通过学生自我评价，进行自我完善和自我发展，培养学生自我判决、独立思考的能力。打破评价权威，创设民主、平等的评价氛围，为学生的个性发展提供条件，从而提高学生的自信心，使学生获得了人格尊严，享受成功的乐趣。 积极运用各种信息技术活跃师生关系，比如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，可以以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。