㈠ 如何发挥信息技术在农村小学教学中的作用

随着近几年信息技术快速发展，其应用范围也越来越广泛，尤其是在教学中，信息技术已逐渐普及，通过先进的信息技术为学生营造一个良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，更有利于学生的学习。作者通过对信息技术在农村小学课堂中的作用分析，希望能够将信息技术引入到一些偏远地区的小学课堂教学中，加大偏远地区农村小学课堂教学的投入，为提升农村课堂教学效果给予一定的帮助。
一、现阶段农村小学课堂教学现状
小学是学生发展的起步阶段，也是比较关键的时期，对培养学生学习兴趣、自主学习能力等都有着极大的作用[1]。随着社会经济的不断发展，信息化技术的不断进步，信息化技术在小学课堂中的应用也越来也广泛，但是，在对一些农村小学进行调查的过程中发现，西藏一些偏远的农村课堂教学中还未涉及到信息化技术，而小学课堂中很多抽象知识却只能通过教师的讲述以及黑板的描述等来完成教学，教学效率不高，对学生未来的学习和发展都有着一定的影响，因此，相关部门要将信息化技术落实到现阶段一些落后的农村课堂教学中，尤其是西藏的一些偏远农村，更应增加教学投入。
二、信息技术在农村小学课堂中的作用
1、有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，只有对一件事物产生兴趣，才能真正的去追求、去探索，才更有利于学习[2]。随着教学改革的不断深入，小学课堂教学效率也逐渐被重视起来，而要提高课堂教学效率，必须用有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，信息技术是一项当今教学中应用的主流教学技术，通过将先进的多媒体应用到小学课堂中，为学生创设一个新颖的教学方式，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，更有利于小学课堂教学的开展。尤其是农村小学课堂教学中信息技术的应用也逐渐受到相关教育部门的重视。作者作为教育局的工作人员，对西藏一些偏远农村小学调查中发现，西藏偏远地区的农村小学课堂教学设备简陋，更是缺乏信息技术的应用，因此，应根据实际的发展情况，加大对西藏偏远地区农村小学课堂教育信息技术的投入，提高农村小学课堂教育效果。
2、有利于培养学生创造性思维
科学技术的进步，是靠人的创造性思维去开辟新的科技领域，从某个角度来讲，创造是无限的，而知识是有限的，因此说创造要大于知识，在教学中也不应局限于知识的本体，要不断的培养学生的创造性思维，这样才更有利于学生的发展[3]。创造性思维的培养是建立在良好环境基础上的，因此，要培养学生的创造性思维，必须通过一些教学设备给学生营造一个良好的学习环境。多媒体设备通过图文并茂、声像合一等优势，能够将教学中的一些抽象知识、重难点知识形象的体现在学生面前，更有利于学生去学习知识、理解知识。而且，在新的教学环境下，学生在好奇心的影响下，也会更加深入的去了解知识、探索知识，并通过自己的思维去创造。现阶段，西藏一些偏远地区的农村小学课堂教育中，很少使用多媒体设备进行教学的，而学生的学习也仅局限在这个农村的教育环境中，不利于学生创造性思维能力的培养，通过加大农村小学课堂信息技术的投入，不仅对偏远地区小学课堂教学效率会给予很大的助力，对地区的教育发展也有着一定的作用。
3、有利于突出重难点
多媒体设备是一项重要的辅助教学设备，多媒体设备在课堂教学中应用，不仅能够降低教师课堂的劳动力，同时也更有利于学生学习，通过突出重难点指引学生学习 [4]。偏远地区的农村小学课堂教学中，知识教学多以黑板以及教师的口述教学为主，很难突出学习的重难点，更不利于学生对知识的理解，特别是小学数学教学中，由于数学本身就是以数字计算为主的学科，其中难度较大的应用题、公式题等更不利于学生的理解，很多学生为了提升学习成绩，只能靠死记硬背的方式来记住这类知识，学习效率极低。而通过信息技术引用到农村小学课堂中之后，可以通过信息技术来模拟重难点知识的学习情境，为学生创造一个良好的学习情境，不仅可以突出重难点知识，更能帮助学生去理解这些知识。例如，在小学数学中一些难度较大的应用题学习中，可以通过多媒体设备，为学生创设应用题的情境，如，在路程、速度、相距等公式题的教学中，可以通过多媒体设备的投影功能，将应用题化作火车行驶的动画，这样能更直观的表达出应用题的含义，这样的实例演示要比以往黑板式教育效率好很多，更有利于学生的理解和学习。
综上所述，在教学改革后，信息技术在课堂教育中的应用也越来越广泛，也发挥出极大的作用，但是，在西藏一些偏远农村小学课堂中还未涉足于信息技术，也是影响这些地区教学效果一直不高的主要因素。通过本文对信息技术在农村小学课堂中的作用分析，作者作为教育局一名工作人员，凭借多年的工作经验，以及对信息技术在农村小学课堂中作用的分析，希望通过本文的分析，能够进一步加大对农村小学信息技术的投入，全面提高农村小学课堂教学水平。

㈡ 谈谈信息技术的应用在小学语文教学中有何作用

信息技术在小学语文阅读教学中的应用在小学语文阅读教学领域引入信息技术辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。下面就简单谈谈信息技术在小学语文阅读教学中的作用：一、运用信息技术，激发阅读兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。二、运用信息技术，创设阅读情境。文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。三、运用信息技术，开阔阅读视野。在课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。”多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。四、运用信息技术，启迪创新思维。学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。众多教育者提出：一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值。每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。总之，在小学语文教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要我们作进一步的探索和研究。信息技术与课程的融合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。